В программе этого курса практических занятий, слушатели обучаются основам методологии систематизации событий и явлений, которые могут стать предметом их практического интереса, или уже являются таковым. К этой группе событий и явлений, относятся все проявления мира, имеющие точную календарную дату своего создания, возникновения, образования, рождения.

Таким образом, фактическое применение материала, с которым слушатели будут знакомиться, и который при желании будут изучать, предполагает, прежде всего, СИСТЕМАТИЗАЦИЮ – систематизацию представлений о том, как, каким образом, от чего и в силу каких причин, сложилось то или иное положение дел, или что-то оказалось присуще человеку.

Обучение практическим основам Арифмологии направлено НА УСТАНОВЛЕНИЕ ПОНИМАНИЯ, а не на манипулирование и воздействие. Так как изучаемый предмет является познавательным, а не магическим.
Диапазон, интенсивность и ниши практического применения зависят, как и в любом обучающем процессе, от двух составляющих. С одной стороны - от избранного адреса, то есть направленности занятий, на степени актуальности для практического использования изучаемого материала. С другой стороны - на внутренней открытости материалу, которая покоится, в свою очередь, на доверии своим возможностям и своим способностям.

Областями практического применения могут быть:   

В кадровом менеджменте, позволяет ответить на три принципиальных вопроса: какие отношения сложатся у сотрудника с данным руководителем, какое ему присуще отношение к делу (шире – профессиональные способности, наличие талантов и уважения к ним, способностям и талантам), каково будет его отношение к коллективу. Помимо этого, возможным окажется получать ответы и на такие прикладные вопросы, к примеру, как – присущее человеку отношение к деньгам или, наличие некой степени подверженности тем или иным видам «релаксаций».

Для врачей. Прежде всего, формируется объективная возможность установления различий между симптомами и свойствами соматики, выявления предрасположенности к видам и типам заболеваний, устанавливать различение хронических (унаследованных) и приобретаемых человеком. Определение цикличности недомоганий и прогнозирование периодов обострения. Возможность различать транзиторные (в том числе возрастные) и естественные проявления заболеваний. Устанавливать градирование проблемы по ее происхождению: психофизическая моторика тонуса или же генетическая инженерия.

Преподавателям, педагогам и учителям, позволит определять круг способностей ученика, его «заветное», то есть организующее его слово. Присущий ученику тип организации мышления (гуманитарный, технический, естественнонаучный) и организацию памяти (механическую, зрительную, абстрактную, символическую). Благоприятное время для занятий и т.п.

Психологам позволит определять источники проблем кверента без  начального интервью с ним. Окажутся возможными такие предконсультационные действия как, установление индивидуального характера импритинга кверента, возраст возникновения и причину происхождения тех или иных проблем, их характерологические особенности, и многое, многое другое, сущностно необходимое в практике психологической диагностировке истории проблем кверента. Станет возможным более точно и емко формировать стратегии и тактики стабилизации Личности в человеке, пути вспомоществования кверенту в организации самокоррекции.  

Для самообразования. Прежде всего, обучение самим навыкам процесса самообразования, через систематизацию мышления, достигаемую посредством занятий развивающих понимание творящей природы слова и познавательной природы числа. Упорядочение представлений о характере состоявшейся части жизни, выявлении в ней логических закономерностей, формирование умения самостоятельно определять координаты любого события, его роль для жизни, его источники и последствия. В целом – научение культуре чтения событий жизни как универсальной знаковой системы.